登入 清大幼教
| 姓名 | 周育如 |
|---|---|
| 电子邮件 | chouyuju@mx.nthu.edu.tw |
| 联络电话 | 03-5715131*73230 |
| 授课领域 | 幼儿认知发展专题研究、幼儿心智理论专题研究、幼儿情绪发展专题研究、幼儿社会探究与情绪表达、教育心理学、幼儿辅导 |
| 研究专长 | 认知神经科学、社会情绪发展、儿童心智理论、亲子言谈、亲子互动 |
| 职称 | 教授 |
| 个人网址 | https://chouyujulab.wixsite.com/laboratory |
| 年度 | 论文名称 |
|---|---|
| 2022 | 张积育、林惠萍、周育如* （2022，12月）。疫情期间幼儿焦虑问题与其社会能力之关系探讨：执行功能之调节效果。2022教育创新国际学术研讨会。新竹：国立清华大学。(口头发表), 2022 |
| 2022 | 林惠萍、张积育、周育如* （2022，12月）。幼儿语言理解与社会能力之关系探讨—以心智理论为中介之效果。2022教育创新国际学术研讨会。新竹：国立清华大学。(口头发表), 2022 |
| 2022 | 林宛静、郭姵祺、周育如*（2022，10月）。 42月龄幼儿抑制能力与心智理论之关系检视。2022儿童发展与家庭研究国际学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。(口头发表), 2022 |
| 2022 | 周育如*、陈昕妮、赵榕（2022，5月）。音乐节奏活动提昇幼儿执行功能之教学成效探讨。2022幼教美感素养国际研讨会。新竹：清华大学。（口头发表）, 2022 |
| 2022 | 赵榕、谢品萱、周育如*（2022，5月）。幼儿身体打击乐活动设计之教学行动研究。2022幼教美感素养国际研讨会。新竹：清华大学。（海报发表）, 2022 |
| 2021 | 周育如*、张觉文、金荣泰、赵榕（2021，11月）。音乐训练对幼教师资生音乐鑑赏能力之成效探讨—脑波反应检测。2021教育创新国际研讨会。新竹：清华大学。(口头发表), 2021 |
| 2021 | 郭羽伦、郭姵祺、周育如*（2021，11月）。幼儿语言能力、父母教养行为与幼儿情绪及社会能力之关系：调节效果分析。2021教育创新国际研讨会。新竹：清华大学。(口头发表), 2021 |
| 2021 | Chou, Y. J. *& Kuo, P. C. (2021, Oct). Maternal Mind mindedness and Mother child Interaction Quality: A longitudinal Study of Infants at 6 and 18 Months. 2020 Conference on Child Development and Family Studies. Taipei: National Normal University. (Oral), 2021 |
| 2021 | 郭姵祺、周育如* (2021，10月)。父母在自由游戏之亲子互动品质与18月龄婴儿认知能力之关系探讨。2021儿童发展与家庭研究学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。(口头发表), 2021 |
| 2021 | 张积育、周育如* (2021，10月)。家庭社经地位与幼儿攻击行为之关系：执行功能之调节效果。2021儿童发展与家庭研究学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。(口头发表), 2021 |
| 2021 | 郭姵祺、周育如* （2021, 5月）. 幼教师资生参与美感素养融入课程之叙说探究。2021优质幼儿教育学术研讨会。国立嘉义大学。, 2021 |
| 2020 | 周育如 (2020，11月)。幼儿园教育阶段师资生美感素养提升计画。2020美感教育国际论坛。台北：国家教育研究院。(口头发表), 2020 |
| 2020 | 周育如、孙良诚、张觉文、赵榕(2020，11月)。幼教师资生音乐美感经验量表之建构与调查分析。2020教育创新国际研讨会。新竹：清华大学。(口头发表), 2020 |
| 2020 | 林宛静、周育如*(2020，11月))。亲子情绪可得性与幼儿心智理论之关系探讨。2020教育创新国际研讨会。新竹：清华大学。(口头发表), 2020 |
| 2020 | 郭羽伦、周育如*(2020，11月)。亲子共读、故事理解与幼儿心智表征叙说能力的关系。2020教育创新国际研讨会。新竹：清华大学。(口头发表), 2020 |
| 2020 | Chou, Y. J. & Kuo, T. H. (2020, Oct). Social Dominance Strategies in Preschoolers: Exploring Associations related to Executive Function and Theory-of-Mind Understanding. 2020 International Conference on Child Development and Family Studies. Taipei: National Normal University. (Oral), 2020 |
| 2020 | Chou, Y. J. (2020, Oct). Latent Profiles of Parental Involvement among Taiwanese Parents: Classifications and Child Outcomes. 2020 International Conference on Child Development and Family Studies. Taipei: National Normal University. (Poster), 2020 |
| 2020 | 林惠萍、周育如*(2020，10月)。学龄前幼儿的心智理论与故事理解能力之相关研究。2020儿童发展与家庭研究学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。, 2020 |
| 2020 | 张积育、周育如*(2020，10月)。语汇理解、父母心智言谈与幼儿故事理解能力之相关研究。2020儿童发展与家庭研究学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。, 2020 |
| 2020 | Chou, Y. J. (2020).Father-infant interaction in play contexts and the associations with infant cognitive development. 21th Pacific Early Childhood Education Research Association International Conference. Wellington: New Zealand (Oral). (Due to the Covid-19 pandemic, the conference was deferred until 2021), 2020 |
| 2019 | Chou, Y.J. & Kuo, P. C. (2019, 07). Relationship between Perceived Maternal Emotion Expression and Young Children’s Moral Understanding. 2019 PECERA International Conference: Childhood of Tomorrow. Taipei, Taiwan., 2019 |
| 2019 | Chou, Y. J. & Kuo, T. H. (2019, 07). The Role of Parental Theory of Mind and Parent-Infant Attachment in Early Infant Development. 2019 PECERA International Conference: Childhood of Tomorrow. Taipei, Taiwan., 2019 |
| 2019 | Chou, Y. J. & King, J. T. (2019, 07). Infant Brain Detects Inconsistency between Belief and Action: An Electroencephalography Study. The 15th Asia-Pacific Conference on Vision. Osaka, Japan., 2019 |
| 2019 | Chou, Y. J. (2019, Oct). How does social popularity differ from social influence? The investigation of the correlations between parenting strategies and young children’s social abilities. 2019 International Conference on Taiwan Family Policy. Taipei, Taiwan., 2019 |
| 2018 | Chou, Y. J., King, J. T., & Chiu, F. Y. (2018, Nov).Using belief-based action prediction as the measure of Theory of Mind understanding: The comparison of two EEG indicators. Paper presented in 2018 International Conference on Educational Innovation. Taiwan: National Tsing Hua University. (Poster)., 2018 |
| 2018 | Chou, Y. J. (2018, Nov). Who will become the leader? Analysis on the development trend and related factors of young children’s social dominance. Paper presented in 2018 International Conference on Educational Innovation. Taiwan: National Tsing Hua University. (Oral). (Outstanding Paper Award), 2018 |
| 2017 |
Chou, Y.J. (2017, Aug). The relation between maternal teaching and preschoolers’ understanding and behavior of Sharing. Paper presented in 2017 International Conference on Education and Learning. Japan: Tokyo. , Aug. 2017 |
| 2016 |
林雨柔与周育如*(2016， 11月)。资深幼儿教师如何经营亲师沟通----以一个新生班级为例。2016教育创新国际学术研讨会：教育实验、转型与发展。国立清华大学。(海报发表)
, Aug. 2017 |
| 2016 |
周育如(2016，11月)。台湾父母在亲子共读中的道德言谈内涵分析。2016教育创新国际学术研讨会：教育实验、转型与发展。国立清华大学。(口头发表)
|
| 2016 |
蔡秀兰、周育如*(2017)。父母管教方式与幼儿社会优势能力之关系。2017台湾家庭政策国际研讨会。国立台湾师范大学。
, Aug. 2017 |
| 2016 | 郑渊全、周育如(2016，4月)。十二年国民基本教育--生活课程之国小教师专业需求分析。2016统整课程与创新教育研讨会。教育部。, Sep. 2016 |
| 2016 |
周育如、郑渊全(2015，6月)。日韩国小低年级统整课程评析及对我国生活课程之启示。教育部师资培用联盟。 , Mar. 2016 |
| 2015 |
吕淑娟、周育如*(2015，10月)。国小生活课程在地转化之思考与探究。第三届师资培育国际学术研讨会。教育部。 , Mar. 2016 |
| 2015 |
周育如*、钟美慧、陈进隆(2015， 11月)。国小学童人际关系课程成效之探讨：以彩虹「生命教育--人与人」课程为例。2015教育创新国际学术研讨会：教育发展与产学合作。新竹教育大学。 , Mar. 2016 |
| 2014 |
Chou, Y. J. (2015,March）. Comparisons and Contrasts between Taiwanese Fathers’ and Mothers’ Perceptions of and Involvement in Children's Play. Paper presented in 2015 SRCD Biennial Meeting. Philadelphia,US..
温仪诗、王珮绮、周育如*（2014，10月）。国际教育融入国小生活课程之个案研究—以旧社国小为例。第二届师资培育国际研讨会。台北市：国立台湾师范大学。
周育如、陈进隆、丁雪茵、李力辉（2014，6月）。性别教育课程成效评估—彩虹「青春无悔」课程之初步分析。2014台湾家庭政策国际研讨会暨城市家庭政策论坛。台北市：国立台湾师范大学。
周育如(2013，11月)。从专业到产业：带领幼教背景学生探索产业之行动研究。2013创新教育国际学术研讨会：课程教学与产业创新。新竹市：国立新竹教育大学。(口头发表，并获最佳论文奖)
Chou, Y. J. (2013, July). The development of preschoolers’ moral emotion and emotion justifications. Paper presented in Pacific Early Childhood Education Research Association 14th conference.
周育如(2012，12月)。幼儿时期的亲子共读行为与国小四年级阅读能力之关系探讨。2012创新教育暨电脑与网络科技在教育上的应用国际研讨会。新竹市：国立新竹教育大学。(口头发表)
周育如与黄迺毓（2011，6月）。低社经家庭父母言谈与学童阅读理解能力之关系。2011阅读教学研究国际学术研讨会。台北：国立台湾师范大学。(海报)
黄迺毓、陈姣伶与周育如（2011，6月）。少子化社会中婴幼儿父母之亲子共读认知及行为初探--以参与台北市「Bookstart阅读起步走」活动之家庭为例。100年「少子化现象的教保现况与因应」学术研讨会。台北：长庚技术学院。(口头发表)
周育如( 2011，6月)。儿童脑部发展与学习。99学年度第二学期经国教学观摩暨教育研讨会。基隆：经国管理暨健康学院。(口头发表)
周育如（2011，1月）。亲子共读中的道德评论言谈与幼儿道德情绪理解之关系。99学年度第一学期经国教学观摩暨教育研讨会。基隆：经国管理暨健康学院。(海报)
周育如（2010，5月）。国小学童人际关系调查报告。2010「让生命更美好」生命教育及品格教育研讨会。台中：弘光科技大学。(口头发表)
周育如（2009，11月）。台湾孩子的处境：国小学童生命教育及自我概念调查报告。2009「让生命更美好」生命教育及品格教育研讨会。台北：实践大学。(口头发表)
周育如（2009，9月）。我国幼儿情绪理解能力的发展及相关因素探讨。台湾心理学会第四十八届年会：心理学在台湾的发展，回顾与前瞻。台北：台湾大学。(口头发表)
Jong, J. T., Chou, Y. J., Huang, H. H.（2008, July）. A follow-up study: the interrelationship between maternal self-efficacy and infant temperament. (海报) Paper presented in International Federation for Home Economics 2008 world conference.
张鑑如与周育如（2008，6月）。亲子共读与幼儿叙说：两个研究。2008语文教学与学习国际研讨会。台中：弘光科技大学。(专题邀请发表)
锺志从、王慧中、李良怡、周育如、黄虹瑄和赖怡璇（2007，1月）。初生至三个月婴儿气质发展之追踪探讨。国科会教育学门幼儿教育领域成果发表会。(口头发表)
(NSC94-2413-H-003-010)
周育如（2006，12月）。幼儿心智理论发展的家庭因素检视。家庭教育专业化与伦理研讨会。台北市。（获最佳论文奖） (口头发表)
Chou, Y. J. （2005, July）. The development of chidren’s self-initiated speech repair. (海报)Paper presented in PECERA 2005 sixth conference.
Jong, J. T. , Chou, Y. J., Chang, C. Y. , Chen, C. L. & Yen, C. C.（2005, July）. The relations among cognition, affection and behavior of young children’s altruistic sharing. Paper presented in PECERA 2005 sixth conference. (海报)
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| 2013 |
一、学术研究报告
周育如（2014）。国民小学生活课程在职教师教学现况调查。教育部 柯华葳、戴浩一、刘子键、辜玉旻、曾淑贤、曾玉村、周育如(2010)。公民语文素养指标架构研究。国科会研究案成果报告。NSC 982511S008010 锺志从、周育如、李良怡、王慧中和黄虹瑄(2006)。新生儿痛觉哭声与其气质之相关性研究。台湾师范大学与台安医院产学合作报告。
二、一般期刊
周育如（2017）。爸妈放轻松，你的孩子很正常。亲子天下，95，44-44。
周育如（2017）。洞察孩子的小小心机。亲子天下，93，48-49。
周育如（2017）。孩子玩游戏时，怎么判断介入时机？亲子天下，91，50-51。
周育如（2017）。四种「陪玩」父母，你是哪一种？亲子天下，89，58-59。
周育如（2017）。孩子为什么不珍惜自己的劳作？亲子天下，87，48-49。
周育如（2017）。来跟独角兽学人际智慧。彩虹月刊，193，16-17。
周育如（2017）。替身心「施工中」的少年选书。亲子天下，86，88-92。
周育如（2016）。别拿「讚美」当心理控制的工具。亲子天下，84，56-58。 周育如（2016）。陪读绘本要依3阶段换方法。亲子天下宝宝季刊，15，30-31。
周育如（2016）。小一新生适应4大眉角。亲子天下，82，78-80。
周育如（2016）。学认注音前，先学听音和辨音。亲子天下宝宝季刊，14，30-31。
周育如（2016）。爱的实践：关怀、沟通和体谅。小行星幼儿志，4，6-7。
周育如（2016）。小小孩交朋友，爸妈可以怎么教。小行星幼儿志，2，8。
周育如（2016）。最好的亲子教养是善待太太。亲子天下宝宝季刊，13，32-33。
周育如（2016）。适度放手，让孩子学负责。家庭好时光，21(1)，9。。
周育如（2015）。孩子犯错不能只说「对不起」。亲子天下宝宝季刊，12，26-27。
周育如（2015）。幼儿读经学品德的迷思。亲子天下宝宝季刊，11，32-33。
周育如（2015）。有品质的陪伴比全时间陪伴重要。亲子天下宝宝特刊：零岁教育关键行动，70~73。
周育如（2015）。大手牵小手—学习爱与被爱。家庭好时光，20(5)，9。
周育如（2015）。比设托育中心重要的事。亲子天下宝宝季刊，10，38-39。
周育如（2015）。管教坏行为，从观察做起。亲子天下宝宝季刊，9，38-39。周育如（2014)。比奖惩更重要的事。亲子天下宝宝季刊，8，44-45。
周育如（2014）。孩子不玩，事情就大条了！亲子天下宝宝季刊，7，40-41。
周育如（2014）。掌握6要素，长出聪明大脑。亲子天下宝宝季刊，6，36-37。
周育如（2014）。「臭奶呆」何时该就医？亲子天下宝宝季刊，5，36-37。
周育如 (2013)。比变装秀更重要的事。亲子天下宝宝季刊， 。周育如(2013)。幸福源自一颗知足的心。爱家杂志，18(12)，9。
周育如 (2013)。只是年幼，不是肤浅。亲子天下宝宝季刊，3，66-68。
周育如(2013)。美好青春不狂飙。中国布道会双月刊，46，7。
周育如(2013)。全职母亲的两难抉择。爱家杂志，18(10)，9。 2014）。比奖惩更重要的事。亲子天下宝宝季刊，8，44-45。
周育如 (2013)。从「我」到「我们」：人际力--影响一生的学习？亲子天下，47，150-153。
周育如 (2013)。教养派别这么多，父母怎么办？亲子天下宝宝季刊，2，20-21。
周育如(2013)。建立正面的身体意象。爱家杂志，18(5)， 9 。
周育如 (2013)。新手爸妈的三堂必修课。亲子天下宝宝季刊，1，12-13。
周育如(2013)。面对孩子的名牌迷思。爱家杂志，18(1)，7。
周育如(2013)。「学习快乐」很重要。彩虹儿童月刊，148，2-3。
周育如 (2012)。身体动动，智能情绪up up。亲子天下：实战教养系列「0~6岁五感开发游戏100」，22-25。
周育如 (2012)。自律不是一蹴可几。亲子天下，41，138-140。
周育如(2012)。孩子疯网络怎么办？爱家杂志，17(10)，9。
周育如(2012)。管小孩，只有奖惩并不够。亲子天下：实战教养系列19「0~6岁爱的管教」，22-26。
周育如(2012)。父母是宝宝的阅读教练。亲子天下：实战教养系列17「0~6岁宝宝阅读」，24-28。
周育如(2012)。陪少男少女走过青春悸动。亲子天下，36，94-95。
周育如(2012)。给对方法，没有孩子学不会。亲子天下，33，孩子为什么从学习中逃走。
周育如(2012)。幼儿发展的关键里程碑。亲子天下：实战教养系列15「0~6岁宝宝50个关键的第一次」，38-41。
周育如(2011)。给孩子情绪发展的好能力。彩虹月刊，138，12-13。
周育如(2011)。从儿童身心发展谈性教育—在对的时候，给他需要的知识。亲子天下，24，170-173。
周育如(2010)。读懂宝宝的情绪脑。亲子天下：实战教养系列7「0~6岁宝宝的脑关键问答」，54-59。
周育如(2010)。如何教养出道德成熟的孩子。Reach & Touch儿童生命教育专刊，3，100-103。
周育如(2010)。好的人际关系是教出来的—国小学童人际关系调查报告。Reach & Touch儿童生命教育专刊，3，18-28。
周育如(2010)。教出人际好关系。彩虹儿童月刊，120，2-3。
周育如(2010)。6大阅读提案，打开专注之窗。亲子天下：实战教养系列6「儿童专注力关键100问」，140-149。
周育如(2009)。国小学童自我概念的认知与发展。Reach & Touch儿童生命教育专刊，2，22-31。
周育如(2009)。情绪：最美的生命礼物。Reach & Touch儿童生命教育专刊，2，83-85。
周育如(2009)。儿童阅读关键问题—国小篇。亲子天下：实战教养系列5「0~15岁阅读力实战关键」，172-176。
周育如(2009)。成为孩子乐在学习的推手。Reach & Touch儿童生命教育专刊，1，71-73。
周育如(2009)。全台生命教育大调查—台湾学童的处境与需要。Reach & Touch儿童生命教育专刊，1，16-27。
周育如(2009)。凡走过必留下痕迹—从问卷调查看彩虹生命教育。彩虹儿童月刊，107，10-11。
周育如(2008)。许孩子一个精彩暑假。彩虹儿童月刊，100，10-11。
周育如(2007)。用讚美造就孩子。彩虹儿童月刊，86，8-9。
周育如(2006)。能合才能作—如何培养孩子的「合作力」。爱家杂志，11(9)，2-3。
周育如(2006)。文如其人—从孩子的写作谈起。彩虹儿童月刊，79，4-5。
周育如(2006)。放手不放眼。彩虹儿童月刊，77，4-5。
周育如(2005)。赢在人际关系—如何帮助孩子发展良好的人际关系。爱家杂志，10(8)，4-6。
周育如(2004)。用爱塑脑。学前教育，27(4)，17。
三、主编刊物
Reach & Touch 儿童生命教育专刊创刊号：全台儿童生命教育大调查
Reach & Touch 儿童生命教育专刊第二期：世界级难题「我是谁？」
Reach & Touch 儿童生命教育专刊第三期：和我玩好吗？教出人际好关系
四、书借文章
周育如与长庚儿科医生群(2015)。华人育儿百科。台北：亲子天下。
周育如(2014)。读懂宝宝的情绪脑。载于「掌握0~6岁27个关键第一次」。台北：亲子天下。 周育如(2014)。幼儿发展的关键里程碑。载于「掌握0~6岁27个关键第一次」。台北：亲子天下。 周育如(2011)。打开阅读眼：国小课本也可以教阅读—以「国语」及「健康与体育」为例。载于「问好问题」。台北：小鲁。
周育如(2010)。儿童阅读关键问答篇Q&A—国小篇。载于「阅读动起来—阅读力实战关键」。台北：亲子天下。
周育如(2009)。能合才能作—如何培养孩子的合作力。载于「启动人生的引擎」。台北：爱家文化基金会。
周育如(2005)。生活起居教战守则。载于「和和乐乐共亲职—婚姻教育手册: 初为人父母篇」。台北：教育部与师大家庭教育与发展中心编印。
五、译作
苏秀枝、徐联恩、周育如、梁嘉惠、张丽君、许锦云、张联兴与施宏彦译(2008)。George S.Morrison原着，现代幼儿教育。台北：华腾。 |
| 年度 | 书名 |
|---|---|
| 2020 | 周育如（2020）。情绪发展与情感教养。北京：得到。 |
| 2020 | 周育如(2020再版)。听宝宝说话：帮助0~6岁幼儿建构一颗好用的大脑。亲子天下。 |
| 2019 | Chou, Y. J. （2019）. “I Know You are Angry.” Relationship between Perceived Maternal Emotional Expression and Young Children’s Moral Understanding. Proceedings of 2019 the 20th PECERA International Conference, pp. 133-142. Taipei, Taiwan. ISBN 978-9578886-54-4 |
| 2019 | 周育如（2020）。如何开发孩子的阅读潜力, 北京联合出版公司 |
| 2017 | 周育如（2017）。听宝宝说话：0~6岁婴幼儿身心发展及家庭早教宝典。海南出版社。（简体中文版）, 2017/11 |
| 2016 | 周育如(2015)。听宝宝说话：帮助0~6岁幼儿建构一颗好用的大脑。亲子天下。 |
| 2016 | 周育如及长庚医师群(2015)。华人育儿百科。亲子天下。 |
| 2016 |
周育如(2016)。情绪教育，是身心灵缺一不可的全人关怀。载于「情绪教育，怎么教？--家校携手，共读共玩的50+提案」，p3。亲子天下。
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| 2014 | 周育如(2013)。低社经家庭子共读的长期效果：幼儿时期的亲子共读行为与国小四年级阅读能力之关系。 载于「创新教育与学习科技」论文集。新竹市：国立新竹教育大学。
周育如(2008)。幼儿情绪理解能力的发展及其与亲子共读情绪言谈之相关性研究。国立台湾师范大学人类发展与家庭学系博士论文。台北市。, 2014/04
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| 计画类别 | 年度 | 计画名称 | 参与人 | 职称/担任之工作 | 计画期间 | 补助/委讬或合作机构 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 专题研究计画 | 2020 | 师培大学教师美感素养学习社群计画 | 音乐社群计画主持人 | 2020.10 ~ 2022.07 | 教育部 | |
| 专题研究计画 | 2019 | 幼儿园阶段师资生美感素提昇计画 | 计画主持人 | 2019.03 ~ 2020.09 | 教育部 | |
| 专题研究计画 | 2018 | 幼儿及幼鼠支配性行为之探索 | 计画主持人 | 2018.08 ~ 2019.12 | 清大跨领域研究计画 | |
| 专题研究计画 | 2018 | 父母心智关注、亲子互动品质与婴幼儿心智理论的发展 | 计画主持人 | 2018.08 ~ 2021.07 | 科技部 | |
| 专题研究计画 | 2017 | 自闭症幼儿预防性早疗模式之建立 | 科技部 | 共同主持人 | ||
| 专题研究计画 | 2017 | 亲子互动与0~6岁幼儿认知、语言、社会与情绪发展的关系与介入方案 | 计画主持人 | 科技部 |
| 实验室名称 | 位置 |
|---|---|
| 幼儿发展与神经心理实验室 | 1302B |
| 国家 | 学校名称 | 系所 | 学位 | 期间 |
|---|---|---|---|---|
| 中华民国 | 国立台湾师范大学 | 人类发展与家庭学系（主修幼儿发展） | 博士 | 2003.09 ~ 2009.01 |
| 中华民国 | 国立政治大学 | 教育学系 | 学士 | |
| 中华民国 | 国立政治大学 | 教育学系 | 硕士 |
| 服务机关名称 | 单位 | 职务 | 期间 |
|---|---|---|---|
| 国立清华大学 | 幼儿教育学系 | 教授 | 2022.08 ~ 迄今 |
| 国立清华大学 | 幼儿教育学系 | 系主任 | 2017.08 ~ 2020.07 |
| 国立清华大学 | 幼儿教育学系 | 副教授 | 2016.11 ~ 2022.07 |
| 国立新竹教育大学 | 幼儿教育学系 | 副教授 | 2015.02 ~ 2016.10 |
| 国立新竹教育大学 | 幼儿教育学系 | 助理教授 | 2012.02 ~ 2015.01 |
| 国立中央大学 | 学习与教学研究所 | 博士后研究 | 2009.03 ~ 2010.07 |
| 类别 | 年度 | 奖项名称 | 颁奖单位 |
|---|---|---|---|
| 荣誉 | 2022 | 杰出教学奖(校级) | 清华大学 |
| 荣誉 | 2019 | 杰出教学奖(校级) | 清华大学 |
| 荣誉 | 2018 | 杰出教学奖(院级) | 清华大学 |
| 荣誉 | 2018 | 杰出论文奖 | 清华大学教育学院 |
| 荣誉 | 2017 | 教学优良教师 | 清华大学 |
| 荣誉 | 2016 | 教学杰出奖(校级) | 新竹教育大学 |
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