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講座名稱 | 當幼兒與藝術相遇 | ||
講 師 | 王餘萱 老師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108 年 03 月 12 日(星期一)12:00-14:00 | ||
地 點 | N102教室 | 參與人數 | 47人 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
講座內容 | 一、色彩的生理機制 1.眼睛的構造 (1)視神經 (2)基礎色彩認知 (3)色盲與色弱 2.嬰幼兒視力發展 (1)視覺皮質 (2)發展歷程 (3)視覺法則的認知缺陷 二、創作行為的表現類型 1.行動藝術 (1)隨意塗鴉、控制塗鴉、命名塗鴉 (2)兒童美術發展階段的特徵與美術檢核表 2.概念式畫法可分為理型與簡筆畫。 3.行為固著─觀念與慣性 4.觸覺型作畫 (1)觸覺敏感:防禦性觸覺、識別性觸覺 5.情緒性創作 (1)情緒失控的成因 (2)行為表現 三、教學回饋:媒材運用實作、學員課程體驗分享 四、美感領域目標:分別介紹美感領域能力,包括探索與覺察、表現與創作、回應與賞析;在學習面向則分為情意與藝術媒介。 五、藝術語言的引導 1.引發藝術表現的動機 2.生活經驗的提取與知識的建立 3.從創作中提出集中和擴散的問題 4.藝術討論 |
活動照片
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引導師資生從生理機制認識色彩 | 師資生透過炭筆享受盡情揮灑的樂趣 |
結合不同素材產生另一種創作 | 展現生活經驗的美感媒材體驗 |
師資生練習「回應與賞析」 | 老師鼓勵師資生讓美感融入課程 |
講座名稱 | 視覺藝術元素融入學前融合課程 | ||
講 師 | 呂碧漪 藝術治療師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108 年 10月 09 日(星期二) 09:00-12:00 | ||
地 點 | N204教室 | 參與人數 | 20 位 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
講座內容 |
一、視覺藝術:是一種藝術形式,是指視覺目的為創作重點的作品,包含2D與3D的作品種類。
二、幼兒藝術發展階段 1.塗鴉期(Scribble)2-4歲 (1)隨意塗鴉 (disordered scribbling) (2)縱橫線塗鴉或稱控制塗鴉 (longitudinal or controlled scribbling) (3)命名(敘事)塗鴉 (named or narrative scribbling) 2.前圖式期( Preschematic) 4-7歲 3.人形符號發展 三、幼兒發展與媒材運用-2D 1.媒材的分類:限制與流動,並邀請同學嘗試分類藝術媒材。 2.基本媒材介紹:可控制與不可控制。 3.藝術創作前的準備;主要分為九大項目,包括空間(space)、環境(environment)、平面(surface)、媒材儲物(storage) 、燈光(light)、展覽(exhibition)、安全感(safety)、個人偏好(personal preference)與時間(time)。 4.視覺藝術的設計元素 (1)線條:具有方向性的、不同類型的。 (2)形狀:兩度空間的創作。 5.視覺藝術活動實例-塗鴉期 蠟筆、彩色筆、粉彩筆與視覺藝術元素(線條、形狀) 四、結語 - 幼兒藝術發展的重要提醒 1.與幼兒進行藝術討論。 2.透過統整性的課程,讓幼兒融入深入的經驗中。 3.提供多樣媒材選擇、獨立的決策與省思的時間。 |
活動照片 | |
介紹今日講座主題 | 引導師資生以「線條」分享一日心情 |
討論不同藝術媒材的特色與應用 | 師資生實際運用藝術媒材創作 |
邀請師資生分享小組創作成果 | 老師勉勵師資生將所學運用於教學 |
講座名稱 | 生活中美的經驗-藝術讓孩子超越障礙 | ||
講 師 | 呂碧漪 藝術治療師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108 年 10月 16 日(星期二) 09:00-12:00 | ||
地 點 | N204教室 | 參與人數 | 21位 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
講座內容 |
一、回顧幼兒藝術發展階段
1.塗鴉期(Scribble)2-4歲 2.前圖式期(Preschematic) 4-7歲 二、幼兒發展與媒材運用─3D 1.藝術中的設計要素 (1)色彩:具有色相(hue)、明度(value)、彩度(intensity)三個主要特徵。 (2)型態:三度空間的創作(3D)。 (3)空間:長度、寬度、高度。 (4)質感:表面特質的感覺。 2.藝術中設計原理 包含平衡(balance)、型式(pattern)、重覆與韻律(repetition and rhythm)、比例(scale)、強調(emphasis)、統一和變化(unity and variety)與動態(Movement)。 3.視覺藝術活動實例─前圖式期 (1)適用媒材:水彩、紙、黏土、壓克力顏料。 (2)實際操作:禮物(珍珠版畫)、一張紙的創作、輕黏土、紙黏土、壓克力顏料。 4.特殊兒童與藝術 - 藝術,讓孩子超越障礙 (1)視覺障礙:觸覺優勢。 (2)聽覺障礙:敘事能力、寄寓與表達。 (3)肢體障礙:輔具(流動、開放)與媒材。 (4)情緒障礙:情緒覺知、情緒表達(正向、負向) 。 (5)自閉症候群及亞斯伯格症:社會人際互動、跨越固著行為挑戰、情緒表達。 5.視覺藝術活動設計 三、結語 教學過程中的信念 - 同理、相信、尊重、溫柔而堅定。 |
活動照片 | |
回顧幼兒發展與藝術運用 | 師資生體驗製作人形符號 |
師資生實際體驗視覺藝術活動 | 實際操作:一張紙的創作 |
邀請師資生分享實際操作的心得 | 引導師資生運用講座內容進行教案設計 |
講座名稱 | 生活中美的經驗-當視覺藝術元素與音樂元素相遇I | ||
講 師 | 蘇 珊 老師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108 年 11月 20 日(星期二) 09:00-12:00 | ||
地 點 | 9223教室 | 參與人數 | 20人 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
講座內容 | 一、活動開始:暖身歌曲-早安歌 1.一首歌的時間集合成ㄇ字型、「請輕輕慢慢地坐下來」 二、活動一:小矮人與大巨人 1.遊戲目標:透過唸唱、肢體動作、樂器敲奏,感受樂曲中的漸強與漸弱、上行與下行。 2.遊戲概念:運用樂曲中不同的對比性與引導方式,增強幼兒對這些音樂特質的感受性與敏銳度。 三、活動二:大家一起排排看-排圖形 1.遊戲目標:感受音樂行進與停止的特質,並合作排列出圖形。 2.遊戲概念:遊戲中包含圖形、空間位置概念的展現,也透過音樂帶領整個遊戲步調,最後更需要孩子協力合作才能完成。 四、活動三:圓三角四方形 1.遊戲目標:促進幼兒對形狀的認識以及分類。 2.遊戲概念:將樂器結合形狀概念,帶領幼兒認識不同的樂器與形狀的關係。 五、活動四:布裡乾坤 1.遊戲目標: 引導幼兒探索身體和布的張力 2.遊戲概念:讓幼兒在布裡伸展、律動身體。運用不同的音色與節奏形成一種行動的暗號或密碼,讓幼兒聆聽聲音與節奏來回應動作。 六、分享與討論 1.課程設計的重點 (1)「給」孩子什麼?「聽」什麼?「看」什麼?「做」什麼?「記住」什麼? (2)音樂活動可分為「說與唱」、「動與舞」、「拍與奏」。 2.活動過程中「視覺藝術元素」與「音樂元素」的融合 (1)視覺藝術元素:線條(集合隊形)、形狀(樂器)、色彩(音韻鐘、絲巾)、空間(布裡乾坤、前後)、質感(圓三角四方形) (2)音樂元素:節奏、旋律、說白、唱歌、天然樂器(肢體)、器樂、合奏、即興、音樂欣賞、聽力訓練(高低長短) |
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運用早安歌展開今日的講座 | 師資生體驗經由樂器引導的肢體動作 |
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形狀元素與音樂元素的結合 | 色彩元素與音樂元素的結合 |
形態元素與音樂元素的結合 | 梅菁老師分析活動過程中的美感元素 |
講座名稱 | 生活中美的經驗-當視覺藝術元素與音樂元素相遇II | ||
講 師 | 蘇珊 老師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108 年 11月 27 日(星期二) 09:00-12:00 | ||
地 點 | 9223教室 | 參與人數 | 21 位 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
講座內容 |
一、介紹幼兒園中常見的小樂器 1.認識樂器名稱與教學方法 2.由師資生嘗試帶領同學進行音樂活動,講師提供相關建議。 (1)引導幼兒圍圈圈或是ㄇ字型集合 (2)課程先由肢體出發,再發放樂器。 (3)發放樂器時:事先約定使用規則、同一種樂器坐在一起、善用默契詞。 三、樂器與座位的提示 1.視覺提示:樂器利用不同顏色的紅橙黃綠或是鍵盤長度呈現不同音色、音階,以利幼兒分辨。 2.安排幼兒座位時,以幼兒視角、空間為主。 三、節奏遊戲 1.從天然樂器(肢體)出發。 2.依照幼兒能力逐次增加不同節奏,注意不同分部仍在主旋律上。 3.由師資生嘗試帶領同學進行節奏遊戲。 四、奧福樂器 1.片樂器:約定坐姿、鼓棒暖身曲、手握方法 2.加入唱謠、樂器,呈現「說與唱」、「動與舞」、「拍與奏」。 五、活動五:小小裁縫師 1.遊戲目標:藉由情境的聯想,領略樂曲中快與慢的強烈對比。 2.遊戲概念:透過畫筆,讓幼兒在紙張上隨著音樂的快慢起伏,或快或慢的畫出不同力度、線條的圖像來。 六、活動六:碰碰碰 1.遊戲目標:促進幼兒對素材的探索與聯想、生生活習慣的建立、體能的發展以及身體部位的認識。 2.遊戲概念:運用「碰碰碰」樂曲中的緊張點與累進的特質,結合主題設計音樂遊戲。包含「紙的遊戲」、 「刷牙漱口」、 「碰呼拉圈」與「頭兒肩膀膝腳趾」等主題。 |
活動照片 | |
介紹幼兒園中常見的小樂器 | 師資生嘗試帶領全班同學進行音樂活動 |
觀察樂器中呈現的視覺元素 | 活動五-小小裁縫師(師資生作品) |
師資生體驗活動六-碰碰碰 | 梅菁老師協助統整活動過程中美的元素 |
名 稱 | 學前融合課程教案甄選 | ||
講 師 | 呂碧漪 藝術治療師 | ||
指導教授 | 鐘梅菁 教授 | ||
日期時間 | 108年 12 月 18 日(星期二)12:00-14:00 | ||
地 點 | N204 | 參與人數 | 21位 |
紀 錄 者 | 姜巧卿、郭于菱 | ||
內容 |
一、小組依序與全班分享小組設計之教案,邀請呂碧漪老師針對各組教案之內容、素材與課程調整,提供相關建議與回饋。
二、第一組教案(教學主題:空間/活動名稱:迷宮好好玩) 1.保麗龍球重量輕,在迷宮盒子中不容易控制,可以考慮報紙球有一點重量,外觀上可以有不同顏色。 2.迷宮盒子的邊框高度要先試做看看,避免球容易掉出。 三、第二組教案(教學主題:形狀/活動名稱:形狀動物變變變) 1.在形狀示範的過程中提供基本示範,進階部分留給孩子的創造力。例如:太陽僅提供中間圓形,周圍光線留給孩子想像。 2.肢體障礙幼兒對四肢的概念較薄弱,因此在創作時容易忽略,教師在示範時需注意符號形狀的整體性。 四、第三組教案(教學主題:質感/活動名稱:拼!校園一角) 1.除了觸覺,運用不同的燈光呈現視覺上質感的不同。 2.色彩的質感,如:四季、黃昏、媒材(壓克力顏料、黏土) 五、第四組教案(教學主題:線條/活動名稱:聚「膠」行動) 1.線條與紙膠帶的搭配很特別,需注意紙膠帶在圓弧型的線條上容易有限制,可加上有顏色畫筆(蠟筆)後,在線條與色彩上會更多元。 2.在聯想創作上可以加上故事腳本,幫助孩子的線條不僅具有舒壓效果,畫面上能更加豐富。 六、第五組教案(教學主題:色彩/活動名稱:我的顏色好朋友) 1.相似色在孩子的認知發展中較少,教師可以先提供相關練習,從三原色、對比色、混色,最後到相似色。 2.在提供的蠟筆顏色中老師須先篩選,建議使用24色再淘汰不需要的顏色。 七、第六組教案(教學主題:型態/活動名稱:愛吃水果的我們) 1.在型態的示範上,可以系統性的與孩子討論、分類(以水果為例),但以不影響孩子的創造力為主。 2.反思課程與孩子生活經驗的關係,能否呈現個人特色。 |
活動照片
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梅菁老師說明今日教案甄選流程 | 教案分享─形狀動物變變變 |
教案分享─聚「膠」行動 | 教案分享─我的顏色好朋友 |
提醒師資生在課程示範的注意事項 | 提供師資生教案素材的選擇建議 |